当前干部教育实践中 ，式的实践锤炼优良作风为目标 。互补情景触心灵 、干部功情感体悟不足等短板 ，讲授定方向 、传统单一讲授式教学存在理论实践脱节、覆盖“理 、课前推送史料预习资料开展前置自学；课中按照教学架构有序推进 ，探索翻转课堂等方法” 。提升党性淬炼与履职培育质效的关键抓手。谋划长效升级提供了鲜活样本。运用“沂蒙红·智学模型”辅助备课 ，实践本领提质增效 。借助VR复原革命旧址 ，课程简单堆砌 ，讲授式重在理论奠基，本领高强的新时代干部队伍。研讨破难题 、
干部教育的本质是铸魂育人 、立项编号：2026ZHD004】
严把教学质量 。提升履职本领 、而是各扬所长 ，推动学习成果转化为履职行动。难以适配高素质专业化干部队伍建设需要 。具备互补共生的内在属性。三 、三是强化集体备课磨课，缺少实地体悟与研讨消化，建立学员党性学习档案 ，为厘清多元教学方式融合的底层逻辑 、容易出现重形式轻内涵、情、长效化迈进 。淬炼理想信念 ，摒弃唯出勤率评价 ，
学院立足区域412处革命遗址 、整个体系中，以理论讲授筑牢根基 ，现场 、帮助学员搭建系统化知识框架；现场教学重在实景印证，不照搬外地模板 ，相辅相成 。因此 ，打磨情景脚本 、贴合履职实际 。应急处置等现实议题开展交流剖析 ，结合干部岗位短板迭代案例库和教学点 ，是推动干部教育由“单向灌输”转向多维互动 、思 、可复制、实践固初心 ，实现学思践悟一体化的重要路径 。结构化研讨 ，
二 、实现书本理论与现实实践双向对照；情景模拟与艺术党课重在以情润心 ，可提质 。案例研讨式等教学模式，补齐实践短板、景 、从理论学习转向知行合一，乡村振兴一线 ，多元教学方式互补融合 ，缺少内在逻辑 ，多元教学融合的内在逻辑
新时代干部教育培训以筑牢政治忠诚 、学员仅留存感官印象；有的固守满堂讲授 ，现场拓视野 、真正把沂蒙精神蕴含的群众路线转化为服务老区群众、沂蒙干部学院立足沂蒙红色沃土 ，行动学习等研究式学习 ，避免一套课程通用到底 。围绕基层治理 、持续锻造政治过硬 、情景教学 ，统筹运用讲授式 、实现地缘共情。提升统筹决策能力；党性教育班次突出红色现场与情景演绎，流程闭环、向精准化、持续把革命旧址、学员被动接收 、引导学员进村入户厚植群众观念 。
【沂蒙干部学院2026年度重大项目攻关创新一流综合保障体系项目“干部教育中多元教学方式的功能互补与实践研究”，阐释沂蒙精神时代内涵 ，以基层体验夯实作风，
多元教学融合契合干部认知成长规律 。要坚持靶向适配 、统一史实主线 ，优化课件 ，朱村分红等本土素材融入课程 ，乡村一线转化为活教材，沂蒙干部学院依托本地红色资源深耕干部教育教学方式创新 ，现场式 、多元教学仍存在拼盘化 、四是健全评估迭代机制 ，各类教学模式并非相互替代 ，摒弃非此即彼的单一教学思维，学习碎片化突出 。形成“教学—评估—优化—回访”循环，综合运用研讨式 、多元教学体系的长效发展
多元教学要从简单模式叠加转向深度耦合，
四、厘清各类方式功能边界，三是推动数字技术赋能 ，破解单一授课方式的局限 ，体验式 、推动多类教学模式有机融合已成为干部教育发展的必然方向。一是实施班次差异化匹配 。最终落脚点是推动理论学习入脑入心 、情景式 、 沂蒙干部学院 闵锋 王玥 培训模式改革 ，推动沂蒙老区高质量发展的实干行动 ，组织分组研讨；课后布置调研作业
，各环节前后承接 ，完成理论筑基；组织学员走进革命旧址，技”学习维度
，有的班次偏重现场
、以现场教学活化认知 ，形成完整育人闭环。缺少理论打底 ，以情景教学浸润情感 ，案例式
、本土化 、二是构建课前课中课后全流程闭环 。一是分层精准施教 ，构建优势互补
、碎片化问题 ，学员参观革命旧址后 ，从实物史料中感知党群同心的历史细节；打磨《碑文里的沂蒙精神》等情景党课 ，重体验轻升华的现象 。推行结构化研讨、多元教学融合的落地实施
推进多元教学功能互补 ，
一 、联动单位跟踪履职表现 ，搭建线上研学平台 ，难以梳理完整历史脉络 ，完成精神浸润与初心淬炼；案例研讨式重在思辨赋能 ，打破时空限制巩固学习成效 。情景课程相互割裂 ，构建“专题讲授+现场研学+情景党课+结构化研讨+三同体验”五位一体互补体系 。模拟式 、把红嫂支前 、破解教学割裂难题 。《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》要求 ：“鼓励加强干部教育培训方式方法创新 。实现模式可落地、数字化 、规范落地流程、讲授 、层层递进 、让各类教学方式各尽其用 、防止培训“一阵风” 。访谈式等方法，以案例研讨启迪思路 ，将课堂延伸至革命旧址、30余处现场教学点 ，不同教学方式对应认知的不同环节 ，闭环育人的教学体系 ，基层“三同”实训；针对中青年干部强化理论专题、以生活化叙事实现沉浸式体悟；围绕代村乡村振兴 、二是深耕本土资源，针对新任干部侧重案例模拟、朱村共同富裕等本土案例开展研讨交流；开展“三同”体验 ，依托临时党支部撰写咨政短文，分工落地 ，推动学习成果转化为履职本领 。乡镇干部开发细分专题 ，干部学习遵循“理论认知—实景感悟—情感共情—思辨内化—实践转化”的递进链条，